ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ — применение средств математической логики для обсуждения и решения филос. и методологических проблем, для уточнения и формализац... смотреть
- применение средств математической логики для обсуждения и решения философских и методологических проблем. Выражение проблемы в формальном языке прид... смотреть
уточнение логич. формы (строения, структуры) рассуждений, осуществляемое средствами формальной логики. Л. а. касается как рассуждений (логич. выводов, доказательств, умозаключений и т.п.) и их составных частей (понятий, терминов, предложений), так и отд. областей знания. Наиболее развитой формой Л. а. содержательных областей знания и важных науч. понятий является построение формальных систем, интерпретируемых на этих областях или с помощью данных понятий, т.н. формализованных языков. Л. а. – один из важнейших познават. приемов совр. науки, значение к-рого особенно возросло благодаря развитию математич. логики, кибернетики, лингвистики математической и семиотики, созданию информационно-логич. машин (см. Логические машины) и т.д. (см. Формализация, Форма логическая). В бурж. философии необоснованная универсализация гносеологич. возможностей Л. а. неоднократно приводила (особенно начиная с 1-го десятилетия 20 в.) к оформлению субъективистских филос. течений, наиболее известным из к-рых является логического анализа философия. Критикуя эти течения, диалектич. материализм раскрывает подлинную познават. роль Л. а. в совр. науке. Лит.: Черч ?., Введение в матем. логику, [т. ] 1, пер. с англ., М., 1960 (введение); Субботин А. Л., Смысл и ценность формализации в логике, в сб.: Филос. вопросы соврем. Формальной логики, М., 1962. ... смотреть
analisi logica
logic(al) analysis
logical analysis
logic analysis
mantıkça çözümleme
логічний аналіз
начальная фаза взаимодействия процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя обеспечивает последующее развитие связь-процесса. На этой фазе начинается познание образа «Я», которое является результатом самопознания (на основе анализа, самоанализа, самоосмысления). Оно связано с изменением общего эмоционального отношения к себе, следствием чего является инверсия самооценки. Отношение к самому себе помимо самооценки должно включать постоянную потребность в самопознании, так как познание самого себя начинается с познания своих способностей, возможностей. Доказательством этого тезиса являются результаты исследований Торренса и Брауна, которые выявили прямую зависимость между уровнем креативности личности и степенью внутреннего осознания своих творческих качеств, открытия их значимости для себя. От качества характеристики данной фазы, как отправной точки, позволяющей ориентироваться в понимании сущности и исходном уровне взаимодействия процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учащегося, зависит прослеживание динамики результативности этого процесса.... смотреть